En este libro
compartimos reflexiones epistemológicas, pedagógicas y filosóficas sobre lo que
sucede cuando se incorpora la ESI a las aulas de la formación docente en
filosofía. Si bien nuestras indagaciones están situadas en el profesorado de
Enseñanza Media y Superior en Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de
la UBA, consideramos que pueden extraerse desafíos para ponerle el cuerpo a la
ESI en otros espacios, como el campo de la formación ética y ciudadana.
Les lectores podrán
encontrar aquí qué debates moviliza el encuentro entre la ESI, la filosofía y
la formación docente al interior de las instituciones. ¿Cómo son las
conversaciones de las cuestiones de géneros y sexualidades en las aulas de la
formación docente? ¿Quiénes las impulsan? ¿Docentes? ¿Estudiantes? ¿Graduados?
¿Qué aspectos específicos de la disciplina filosófica se ven puestos en
entredicho a partir de este diálogo? ¿Y de la ESI? Esta educación situada y
transdisciplinaria, ¿discute las didácticas hegemónicas en la formación
docente?, ¿irrumpe la división cuerpo/mente presente en la educación y
filosofía de la modernidad?
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